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郑州二砂技校副校长 张敬浩

   面向21世纪，我国社会和经济的发展将主要依靠科技进步和提高劳动者素质来实现，这就需要培养大批高素质、高技能的技术工人。同时，随着经济和社会的发展，对技能人才的需求量不断增大。工业化进程的推进及社会就业压力的增大更促进了人才需求结构和技工教育的多样化、层次化。2006年，国家劳动保障部张小建副部长在国家高技能人才东部地区培训工程活动大会上，提出要“全面建立高技能人才校企合作培养制度”，并特别强调：“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校教学环节的技术性问题，而是一项全新的高技能人才培养制度。”

   这一制度的建立是对传统师带徒和企业办技校（简称企办校）两种培养制度的继承和创新，具有时代性。传统的师带徒和企办校制度都有长处，也曾在不同时期甚至在当今时代仍发挥着积极作用，但也有明显不足。师带徒制度的不足是“少”和“慢”；企办校制度的不足是辐射面窄，被动办学、社会贡献率受限。校企合作培养制度在继承师带徒重技能训练，重培养质量；企办校制度重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等。校企合作办学在发扬了它们长处的同时也克服了其不足，并结合市场经济时代企业对技能人才需求等实际增加了新的内涵，具有鲜明的时代特点。

   从国家经济发展大局及其对技能人才的需求看，建立这一制度具有迫切性。进入21世纪以来，随着国家经济结构的调整，产业改造的升级，第二、三产业发展快速，特别是二产业中的制造业正由制造大国向制造强国迈进，经济的快速发展需要大批技能人才。近几年来，全国各地发生的“技工荒”，特别是“高级技工荒”已成为制约经济发展的瓶颈。若不尽快解决这一问题，势必拖累全国经济发展。因此，加强和加快技能人才队伍建设对国家具有战略意义。全面建立校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的各类技能人才，缓解甚至化解“技工荒”，无疑是当前企业和职业院校必须面对的迫切的任务。

   校企合作是优势互补的双赢之路：第一，校企双方都希望合作。一方面企业要发展，需要学校不仅为其输送合格技能人才，还要为其提升在岗员工的技能；学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合的人才，企业和学校双方各有所图又各得其所。第二，只有校企合作，才能产生规模效应。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不仅是一个企业，而是一批企业技能人才的需求，具有明显的规模效应。第三，只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决速度问题。与传统培养制度不同，校企合作培养制度下的职业院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。使用这种培养方法，初中毕业生五年，高中毕业生三年就可成为基本合格的高级技工。与传统的师带徒和企办校制度相比效率更高。第四，只有校企合作才能保证培养质量。校企合作培养技能人才兼具校内文化知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学的特点，是理论与实践零距离结合，也是教育与生产劳动相结合方针的切实体现。实践证明，这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出来的学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。

   郑州二砂技校是一所创办50多年的技工学校，是全国唯一的设有磨料磨具专业的职业学校，是中国机床工具工业协会涂附磨具分会和磨料磨具分会会员单位。建校50年来，已为各行业培养了近万名中高级技术工人，技师和管理人才。白鸽集团砂带公司创立之初，三百多名生产工人全部为二砂技校磨料磨具专业的毕业生，这批毕业生为我国引进的第一条高档涂附磨具生产线的投产做出了突出贡献，目前，他们中的许多人已成长为涂附磨具行业的骨干。作为一所典型的企业办技校，二砂技校近年来通过运用市场机制开展校企合作，实施产学结合，通过定向培养、在企业建立实训基地等方式，不断拓展校企合作的内涵和范围，走出了一条适合自身特点和特色的发展之路，招生规模由原来的300多人，发展到如今在校生约1500人。目前郑州二砂技校分别与宁波乐惠食品机械公司（全国第二大压力容器焊接公司）、山东博世磨具实业有限公司、富士康鸿准精密模具公司等单位签定了“订单式”对口培养专业班。在白鸽磨料磨具有限公司、百特砂带公司、郑州水工机械厂、九冶钢构等公司建立了实训基地。在新的一年里，郑州二砂技校期待着与行业内更多的企业建立合作关系走上优势互补的双赢之路，为行业输送和培养更多的高素质技术工人。